Archiv für August 2008
Projekt Begabtenförderung
Derzeitiger Konsens zum Begriff Hochbegabung
Graphisch läßt sich dieser Begriff gut durch das “Drei-Ringe- Modell” von Renzulli veranschaulichen, um personale Sozialisationsinstanzen erweitert bei F.J. Mönks.
Hochbegabung
In der Grafik wird deutlich, dass intellektuelle Hochbegabung zumindest drei individuelle Persönlichkeitsmerkmale umfaßt:
intellektuelle Fähigkeiten, Kreativität und Motivation.
Diese drei Persönlichkeitsmerkmale aufgrund ihrer Zusammengehörigkeit auch Triade genannt, stehen in enger Beziehung zu den drei Sozialbereichen Familie, Schule und Freundeskreis.
Dieses soziale Umfeld ist sehr wichtig, und erst wenn alle 6 Faktoren in richtiger Weise so ineinandergreifen, dass sich eine harmonische Entwicklung vollziehen kann, kommt es zur Entfaltung der Hochbegabung.
Man unterscheidet aber auch zwischen verschiedenen Begabungsformen auf unterschiedlichen Gebieten, wie dem geistig intellektuellen Gebiet, der Kreativität und Produktivität, den Gebieten der darstellenden und musischen Kunst und dem sozialen Gebiet.
Ziel sollte es sein, derartige Begabungen zu finden und zu fördern.
UNSERE ZIELE:
Die individuelle Förderung begabter SchülerInnen in ihren besonderen Fähigkeiten ist unser zentrales Anliegen.
o Die Fördermaßnahmen sollen projektartig konzipiert sein, die Schulzufriedenheit der SchülerInnen steigern und ihre Talente entwickeln.
o Die Kooperation mit der Universität Bielefeld wollen wir besonders nutzen.
Unsere Arbeit wertet die Schule auf und hilft das Lehrplanziel: “jede(n) Schüler(in) nach Möglichkeit zu den seinen (ihren) Anlagen entsprechenden besten Leistungen zu führen,” zu verwirklichen.
Erfahrungen werden gesammelt und auf unserer Webseite veröffentlicht.
Die Symptome von Legasthenie, Dyskalkulie oder ADHS?
Woran erkennen Sie, ob Ihr Kind betroffen ist?
Kinder haben trotz normaler bis überdurchschnittlicher Intelligenz erhebliche und lang andauernde Probleme in Teilbereichen ihres Lernens. Sie können nicht lesen lernen, und / oder ihre Rechtschreibung ist nicht altersgemäß. Sie haben Probleme mit dem Rechnen. Sie können die Aufmerksamkeit nicht halten - der Brennpunkt ihres Interesses wechselt häufig oder sie geraten ins “Träumen”. Die Probleme in der Schule sind groß.
Zu den Lerndefiziten kommen Blockaden, ein geringes Selbstwertgefühl, psychosomatische Beschwerden wie Magen- oder Kopfschmerzen. Die Kinder leiden häufig unter Schlaflosigkeit, zeigen Stressverhalten, aggressives oder autoaggressives Verhalten (z. B. Fingernägelkauen), sie sind laut und wild oder im Gegenteil unauffällig und schüchtern und oft kaum zu motivieren.
Jedes zehnte Grundschulkind bräuchte Unterstützung von Wirtschaft für Schule
Im Schnitt können 2 bis 3 von 25 Schülern einer Grundschulklasse den Lernstoff nicht in vollem Umfang aufnehmen und verarbeiten. Jedes 10. Schulkind ist also außer Stande, dem Unterricht problemlos zu folgen und mitzumachen.
Bei mindestens 3 bis 5% wurde eine Aufmerksamkeitsstörung (ADS), teils verbunden mit Hyperaktivität (ADHS), festgestellt. Neben den Kindern mit Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität gibt es eine unbekannte Zahl von Kindern, die aufgrund familiärer Belastungen unter Wahrnehmungsstörungen und psychischen Blockaden leiden.
Lernstörungen müssen ernst genommen werden. Denn ohne Behandlung können sie zu emotionalen und sozialen Störungen, Aggressionen oder Depressionen führen. Selbst kriminelles Verhalten oder Drogensucht sind dann mitunter nicht mehr weit - Faktoren, die nicht nur die Schulzeit, sondern das ganze Leben erschweren.
Start des Projekts „Integrative Lerntherapie“
Dieses Projekt beginnt mit dem Schuljahr 2008/2009 in der Grundschule Elkenbreder Weg.
Wem nützen unsere Investitionen?
- Einzelnen Kindern
- Lerngruppen
- Einer bzw. mehreren ganzen Klassen
- Den betroffenen Eltern
- Den Investoren
- Der Gesellschaft
Projektvorbereitungen mit der Grundschule Kirchplatz
Eine Lerntherapie ist Ziel dieses Projekts.
Fortführung der in 2007 begonnenen Maßnahmen mit der Grundschule Ahornstrasse
Projektbeschreibung in Arbeit.
Kooperation mit der Universität Bielefeld
Ein Projekt mit Frau Prof. Dr. S. Andresen ist zur Zeit im Aufbau.